媒體談“被就業(yè)”：“最后一課”豈能教學(xué)生造假

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日發(fā)布關(guān)于做好2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知，要求不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與簽約掛鉤，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假協(xié)議。

曾幾何時(shí)，“學(xué)生就業(yè)率”成為高校乃至一些職業(yè)學(xué)校比拼的重要指標(biāo)。在競(jìng)爭(zhēng)的硝煙中，一些學(xué)校動(dòng)起造假的歪腦筋。筆者在百度上以關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單搜索，“被就業(yè)”信息有36萬(wàn)條，“學(xué)生就業(yè)率造假”信息有近60萬(wàn)條。可以說，這一問題已經(jīng)有點(diǎn)嚴(yán)重了。從屢見報(bào)端的報(bào)道中可以看到，強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議，已經(jīng)一度成為就業(yè)率造假的主要手段。這次教育部對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議問題劃出了“雷區(qū)”，應(yīng)該說抓到了問題的要害。

對(duì)于學(xué)校而言，就業(yè)率曾經(jīng)牢牢掌握著其“生殺大權(quán)”。教育部2003年曾下發(fā)文件，要求對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率明顯偏低的高校及專業(yè)，控制或減少招生指標(biāo)。2005年規(guī)定，對(duì)連續(xù)2年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。2014年又要求對(duì)就業(yè)率連續(xù)2年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。

學(xué)校比拼就業(yè)率似乎有些不得已，因?yàn)榫蜆I(yè)率關(guān)系著招生規(guī)模、經(jīng)費(fèi)數(shù)量，并有一系列的問責(zé)機(jī)制，直接影響到了學(xué)校的生存。由此，學(xué)生“被就業(yè)”的鬧劇層出不窮也就不足為怪了。

筆者認(rèn)為，“不準(zhǔn)強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議”，這樣的治標(biāo)手段必須要有，可以在短期內(nèi)遏制造假問題。但如果要從根源上解決問題，恐怕還要繼續(xù)出重拳。

一方面，既然要對(duì)就業(yè)率進(jìn)行考核，那就必須進(jìn)行有效監(jiān)管，對(duì)其真實(shí)性嚴(yán)格把關(guān)。教育主管部門不能只聽學(xué)校的一紙報(bào)表和一面之詞，必須加強(qiáng)實(shí)地核查，更可以充分利用大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)手段來(lái)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。同時(shí)，要加大懲處力度，對(duì)故意瞞報(bào)、虛報(bào)的學(xué)校給以嚴(yán)厲的處罰，形成制度震懾。

另一方面，解決“就業(yè)率注水”問題，更要有實(shí)質(zhì)性的辦法。如果實(shí)踐證明，現(xiàn)有的監(jiān)管手段無(wú)法對(duì)就業(yè)率的真實(shí)性進(jìn)行有效約束，就應(yīng)該考慮改變。其實(shí)，就業(yè)率只是體現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量的一個(gè)方面，應(yīng)建立全面、綜合的考評(píng)機(jī)制，弱化乃至取消就業(yè)率這個(gè)考核指標(biāo)，學(xué)校只能將其作為一種信息披露。如此，才有可能從根本上斬?cái)嗵摷倬蜆I(yè)率的幕后推手。

最后再說一句，強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議乃至弄虛作假，并設(shè)置種種損害學(xué)生利益的條件，更有可能成為事實(shí)上的壞教育。在學(xué)生完成學(xué)業(yè)即將走出校門的時(shí)候，學(xué)校“最后一課”，以這種強(qiáng)迫的方式教了學(xué)生造假的招數(shù)，多年的誠(chéng)信、守法教育豈不毀于一旦？ 責(zé)編：陳全